A pesquisa fez um levantamento sobre a abordagem do conteúdo de Avaliação Educacional em Larga Escala (Aele) nos cursos de Pedagogia presenciais, públicos e privados do País, bem como verificou a percepção de professores e coordenadores acerca da relevância dessa abordagem. Concluiu-se que foi baixo o índice de instituições de ensino superior (IES) participantes desta pesquisa que ministram o conteúdo Aele, devendo-se atentar para tal ocorrência uma vez que o ensino desse conteúdo está previsto na legislação específica dos cursos de graduação em Pedagogia. Em geral, há embasamento legal na formulação da matriz curricular dos cursos e a maioria dos profissionais pesquisados tanto considera importante que o conteúdo seja contemplado quanto acompanha os resultados nacionais e estaduais, inserindo-os em sala de aula.

programas de avaliação educacional, instituições de ensino superior, curso de Pedagogia

Este artigo objetiva caracterizar a expansão do ensino superior brasileiro através da análise de uma política pública educacional e seus resultados, bem como comparar dados nacionais referentes ao número de matrículas neste nível de ensino com os de outros países da América Latina enfatizando os da Argentina. Foram utilizados a Lei n. 11.096/2005 que instituiu o PROUNI, dados do Ministério da Educação do Brasil e da Argentina e da CEPAL. Conclui-se que a expansão do ensino superior ocorrida nas últimas décadas no Brasil trouxe implicações tanto na economia material como na posicional.

ensino superior, politica publica educacional, economia posicional, economia material

O artigo apresenta uma crítica dos avanços e retrocessos das políticas educacionais ao longo dos últimos 40 anos, analisando a produção da exclusão educacional observada no Brasil atual. Investigam-se sinteticamente três dimensões: o acesso, o rendimento e o alcance. Aprofunda-se a análise dos determinantes sociais da desigualdade educacional por meio da proposição de modelo analítico de agregação de proficiência em jovens excluídos educacionalmente. Observa-se predominância de fatores institucionais excludentes, apesar de avanços relevantes de acesso e fluxo. Verifica-se ainda que, apesar de relevantes, os fatores sociais parecem ser ampliados por mecanismos perversos ainda persistentes no sistema escolar.

exclusao educacional, determinantes sociais de desigualdade educacional, fatores educacionais excludentes

Discutem-se os fundamentos teóricos, históricos e sociais da implantação de políticas de responsabilização (accountability) em contexto internacional e experiências recentes no Brasil. Tal análise se fundamental na discussão do tema a partir de quatro dimensões: política, sistêmica, econômico-estrutural e avaliativo (educacional). São analisadas experiências brasileiras e a produção nacional recente sobre o tema, destacando os impasses, potencialidades e limites enfrentados por essas políticas. Por fim, sintetizam-se as principais conclusões acerca do tema e apontam-se reflexões em torno da superação dos desafios impostos às políticas educacionais em curso.

accountability, politicas educacionais, experiencias brasileiras

O presente artigo tem como objetivo apresentar como vem se dando a atuação do assistente social nas empresas privadas. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, mediante entrevistas com profissionais da área, através de roteiro semi-estruturado, em seis empresas privadas. Como principais resultados observou-se que a atuação do assistente social nas empresas privadas é marcada por diversos antagonismos, no entanto, acredita-se ser possível direcionar seu trabalho para os interesses dos trabalhadores em paralelo aos interesses de lucratividade do capital, realizando-os por meio de estratégias articuladas ao projeto ético-político do Serviço Social.

Serviço Social, atuação profissional, empresa privada.

O presente artigo apresenta o processo de idealização e de realização de uma disciplina intitulada Educação Online: reflexões e práticas, ministrada no Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Discorreu-se sobre algumas atividades que foram planejadas com o objetivo de: (a) coconstruir ações formativas inovadoras para a docência contemporânea, considerando os espaços e os tempos possíveis de serem hoje habitados e (b) potencializar os processos de reflexão, de vivências culturais e de (trans)formação a partir da metáfora lúdica. As propostas foram concebidas e desenvolvidas pela professora responsável, primeira autora deste texto, em parceria com suas orientadas da Pós-Graduação Strictu Sensu que realizam seus estágios de docência no Ensino Superior, coautoras do presente artigo. O foco foi estudar os desdobramentos da sociedade mediada por tecnologias digitais e em rede para a docência contemporânea, o online é compreendido como ‘em rede’, ‘em conexão’, e levou-se em consideração os espaços e os tempos de uma Educação Híbrida. O trabalho coletivo, produzido por meio da colaboração e da mistura do online com o presencial, envolveu também os graduandos da disciplina e oportunizou uma inovação do processo de docência no Ensino Superior, aqui denominada “docência compartilhada”, estreitamente ligada ao conceito – que será detalhado ao longo do texto – de “mediação partilhada”.

Docências na cibercultura, Educação online, Educação híbrida

As relações entre divisão social do trabalho e estratificação social são consideradas como nexos explicativos-chave das mudanças recentes na distribuição de renda no Brasil. Destaca-se o papel das divisões de classe ao nível da estrutura do emprego, ao qual se agregam grupos de status, fatores de segmentação e credenciais educacionais. Os determinantes em questão captam alterações em dimensões socialmente organizadas da distribuição das recompensas. Constatam-se reduções nas desigualdades espaciais, setoriais e educacionais.  As desigualdades de status social caem mostrando sinais contraditórios. Os condicionamentos de classe da renda se mantêm robustos, mas apresentando efeitos diferenciados e nuançados em meio às reduções na desigualdade agregada de renda.

Desigualdade, Classe, Emprego, Estratificação, Renda

Este artigo trata de duas pesquisas em andamento que se entrelaçaram em uma atividade de campo em um colégio estadual do Rio de Janeiro. Os alunos vivenciaram histórias interativas através da prática de sessões de RPG (role playing game) ambientadas em uma obra da literatura brasileira tendo como suporte um livro impresso de folhas soltas. Dessa forma, não apenas as narrativas seriam obras abertas como também o próprio livro. Buscou-se verificar se as atividades estimularam a leitura e escrita dos alunos e a experimentação com o objeto de design proposto.

literatura, escrita, interatividade, design didatico

O trabalho exibe a questão das mulheres apresentarem maiores resultados escolares em comparação aos homens no sistema formal de ensino. Estudiosos reconhecem esse fato enquanto reversão do hiato de gênero na educação no Brasil. A proposta da investigação é analisar as discrepâncias de sexo no acesso ao ensino superior e indicar qual o grupo de mulheres que estão alcançando a realização escolar. A pesquisa será realizada através da revisão da literatura referente ao tema e da verificação de dados publicados em documentos oficiais. Também será apresentado a elaboração de dados que permitirá evidenciar a relação do sexo e da situação socioeconômica com o acesso ao ensino superior, assim como, comparar os efeitos entre as coortes trabalhadas. A expressiva expansão escolar que ocorreu nas últimas décadas possibilitou a maior inserção do grupo feminino no ensino superior, todavia, a segmentação por gênero na escolha das áreas de conhecimento a se seguir ainda permanece, culminando no fenômeno chamado de segregação horizontal.

Diferença educacional de gênero, Realização escolar, Expansão escolar

A teoria da classe ociosa, de Veblen, vem sendo revista pelos que pretendem compreender a desigualdade social contemporânea e sua relação com o uso do tempo. Atualmente, trabalhadores de alto status despendem longas horas em suas funções e, ao analisar informações sobre uso do tempo da população de uma grande cidade brasileira (Belo Horizonte, MG), encontrou-se a mesma tendência. Ao mesmo tempo, quanto maior o status menor o tempo gasto em atividades de trabalho no fim de semana, e maior o tempo dedicado ao lazer. Enquanto o tempo de trabalho é a base principal sobre a qual se debruçam as desigualdades entre ocupações remuneradas, análises anteriores indicam que as atividades de lazer apresentam altas taxas de participação, independente do período da semana e do status ocupacional. Revisitar a teoria de Veblen permite- nos, então, entender melhor como a estratificação da sociedade se relaciona ao uso do tempo diário.

uso do tempo, desigualdade social, mercado de trabalho

Este artigo tem por objetivo verificar a percepção dos funcionários de um banco sobre os fatores estressores que incidem em sua atividade profissional, avaliando também o grau de estresse a que estão submetidos e a possibilidade de ocorrência de burnout. A pesquisa de campo contou com a aplicação de um questionário, aliado a uma entrevista não estruturada, com 33 funcionários de uma instituição bancária brasileira. Foram utilizados dois instrumentos de medição: a Escala de Percepção de Estresse-10 (EPS-10) e a Job Stress Scale. Procurou-se identificar possível de que forma as peculiaridades da cultura da organização estudada interferem no grau de estresse dos funcionários, e consequentemente, em sua qualidade de vida no trabalho (QVT). Os resultados obtidos foram comparados ao que se levantou em pesquisa análoga, realizada dois anos antes. Ao contrário do que se costuma supor quando se trata da área bancária, os entrevistados não revelaram estar submetidos a um grau elevado de estresse.

Estresse, Qualidade de vida, Setor Bancário

A Educação é objeto histórico das Ciências Sociais, onde a denúncia da reprodução das desigualdades ocupa papel privilegiado. Este trabalho revê criticamente os avanços e retrocessos das políticas educacionais, em especial nas dimensões de acesso, fluxo e qualidade, para analisar a produção da exclusão educacional observada no Brasil atual. Dados demográficos apontam que a restrição do acesso aos níveis básicos privou parcelas consideráveis da população de oportunidades básicas. A produção excludente do fluxo escolar, principalmente nas décadas de 1980/90, evidencia que a aparente democratização do acesso revestiu-se de efeitos nefastos de elevação na reprovação. Por fim, a melhoria de fluxo nos últimos anos tem se dado à custa da deterioração da qualidade, o que reitera os efeitos reprodutores da desigualdade social e exclusão subseqüente.

exclusao educacional, acesso, fluxo, qualidade

O presente trabalho apresenta reflexões sobre uma experiência no ensino de Geografia desenvolvida durante o ano de 2012 nos módulos de ensino especializado do Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF, com crianças do sexto ano do ensino fundamental. Como as vivências geográficas das crianças se tornam presentes nas práticas escolares? As crianças são contempladas pela Geografia Escolar em sua condição de sujeitos situados geograficamente? – são algumas inquietações que buscamos responder.

mapas vivenciais, cartografia com crianças, geografia escolar, ensino de geografia

O artigo apresenta conceitos gramscianos de sociedade civil e sociedade política, com o objetivo de advertir para os riscos de uma visão antitética das relações entre Estado e sociedade civil na atual cultura política brasileira. Em seguida, examina criticamente conceitos sobre a autonomia da escola, inspirados em visões que concebem a sociedade civil como capaz de se autoproduzir independentemente da luta política institucionalizada. Por fim, indica algumas pistas para a interpretação da participação da comunidade na gestão da escola à luz da ideia de Estado ampliado.

gramsci, sociedade civil, sociedade politica, autonomia escolar

A discussão e crítica à estimação oficial dos indicadores de rendimento escolar no Brasil, em especial às taxas de aprovação, repetência e evasão, é antiga. O Profluxo (FLETCHER, RIBEIRO, 1989) foi proposto como um modelo matemático capaz de aprimorar a estimação dessas taxas e demonstrou que o maior problema não era a evasão, como antes se acreditava, mas a elevada repetência. Demandas contemporâneas motivaram a proposição de aprimoramentos na direção da parcimônia, do ajuste aos dados empíricos e da aplicação em avaliações de políticas educacionais. A partir do Profluxo, propôs-se o modelo Profluxoª, em equação única de três parâmetros. Observou-se que o modelo Profluxoª modela melhor os dados e permite interpretação mais ajustada à análise de políticas, através de avanços na análise do interstício etário e nas propriedades dos parâmetros. Através dele, observou-se que a educação brasileira, nas últimas décadas, aprimorou o acesso, manteve baixa a evasão e diminuiu substancialmente a repetência, mas ainda há muito a ser feito.

desigualdades sociais, rendimento escolar, repetencia, evasao escolar

A premissa básica deste artigo é a de que temas comumente encarados como específicos da área de educação, tais como a infrequência e a evasão escolar. precisam ser estudados sob uma perspectiva sociológica mais abrangente, que os pense como dimensão central do sistema de proteção e de garantias fundamentais das novas gerações de brasileiros. E para melhor analisar a conexão existente entre a linguagem dos direitos, a escola pública, a esfera familiar, e a vizinhança imersa em dinâmicas próprias aos territórios populares, o artigo mobiliza os dados produzidos a partir de pesquisa realizada em uma escola pública que atende aos anos finais do ensino fundamental, e em um Conselho Tutelar, cuja área de atuação compreende uma grande favela do Rio de Janeiro. Em sua conclusão, o artigo sustenta que o elo entre a escola e o Conselho Tutelar pode vir a ser um importante aliado no combate aos efeitos mais devastadores da massificação da escola, que no Brasil tem se caracterizado pela expulsão de parte das crianças e adolescentes de sua esfera de atuação e de proteção.

direito à educação, escola, conselho tutelar, evasão escolar

Analisa-se o perfil dos jovens em contextos sociais desfavoráveis que chegaram com sucesso ao terceiro ano do ensino médio. Sucesso é aqui compreendido como a chegada do aluno ao 3º ano do ensino médio em idade apropriada, sem ter sido reprovado e/ou abandonado à escola durante sua trajetória. Investigam-se os determinantes sociológicos desse sucesso em contextos sociais desfavoráveis. Para tanto, utiliza-se microdados da edição 2011 do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Apesar de prognósticos teóricos e factuais contrários, constata-se que muitos indivíduos nas condições sociais mais desfavoráveis alcançam o sucesso escolar. Observa-se que o background familiar influencia, porém, não determina a realização escolar dos indivíduos.

jovens, ensino médio, sucesso escolar, trajetórias escolares, contextos desfavoráveis.

A esperança moderna de equalização de oportunidades por meio da democratização de sistemas públicos de ensino encontra limites sociais para efetivar-se. A tese de Hirsch (1979) aplica-se ao caso, especialmente em períodos de democratização. A expansão do acesso às credenciais educacionais tende a deslocar sua desigualdade para estratos horizontais (COLLINS, 1979). À medida que expande numericamente, os efeitos sociais da educação tendem a perder sua qualidade e seu poder social. Antes, um mecanismo moderno de mobilidade ascendente, com baixa dependência da origem social, a educação perde características de equidade sem superar mecanismos reprodutores da desigualdade. A análise crítica deste modelo de expansão de matrículas aponta para a reavaliação de seus objetivos e mecanismos de construção democrática.

sociologia da educacao, ensino superior, mobilidade social, classes sociais

Esse trabalho busca compreender a relação dos cursos de licenciatura em educação física das universidades federais de Minas Gerais e a mídia-educação, a partir de seus documentos estruturantes dispostos on-line. Para a análise e interpretação dos dados utilizamos a análise categorial de tais documentos. Observamos que: (a) mais da metade dos currículos dos cursos pesquisados sinalizam de forma positiva para a proposta mídia-educativas, entretanto, tais sinalizações ainda aparecem fortemente marcadas pela dimensão instrumental, apesar de aparentes mudanças estarem em curso; (b) as disciplinas mídia-educativas, ou as que possuem potencial mídia-educativo, quando ofertadas, se encontram isoladas do restante do currículo; (c) nem todos os cursos disponibilizam seus documentos estruturantes nos sites de suas universidades, o que nos trouxe muitas limitações, devido à proposta de trabalho on-line da pesquisa; (d) dos PPCs analisados apenas dois sinalizam em seus corpus a importância de educar para as mídias, porém, unicamente na dimensão instrumental.

mídia-educação, formação inicial, educação física, universidades federais de Minas Gerais, mapeamento

O Plano Nacional de Educação estabeleceu diretrizes para as políticas educacionais até 2024. Dentre elas destacam-se metas relacionadas ao rendimento educacional. Há o pressuposto de que as redes, e suas respectivas escolas, são capazes de atingir tais resultados nos interstícios previstos. No entanto, não houve teste empírico para tais hipóteses. O desenvolvimento educacional brasileiro é entendido no PNE como uma produção social. Há uma ampla literatura acerca das reformas educacionais e o baixo rendimento é um dos principais entraves ao desenvolvimento educacional. Este trabalho desenvolve um modelo demográfico de fluxo a partir de fontes de dados contínuas e contíguas – série histórica da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) – para analisar as tendências do rendimento educacional no Brasil. Observaram-se avanços ao longo dos últimos anos. No entanto, ainda é muito grande a parcela de crianças e jovens que não são aprovados. Ao considerar o conjunto da escolarização, reitera-se o padrão de exclusão educacional e desigualdade de oportunidades.

Plano Nacional de Educação, Rendimento Educacional, PNAD, Transições

O presente artigo visa discutir o potencial dos testes que tratam da representatividade de gênero no cinema como uma possibilidade didática para pensar o feminino no audiovisual e na literatura. Para tal, começaremos nossa discussão pela iniciativa pioneira representada pelo Teste Bechdel. Tal teste foi criado em 1985 para mensurar concepções de gênero. Para passar no teste, um filme precisa atender a três parâmetros: (i) precisa ter ao menos duas personagens femininas nomeadas; (ii), as duas personagens precisam conversar entre si; (iii) o assunto dessa conversa precisa ser qualquer tópico que não seja um homem. Ao todo, mais da metade dos filmes analisados ao longo de quase 30 anos falharam no teste, mas ao levantarmos dados recentes, é possível perceber um dado interessante: o maior percentual de filmes que passaram no teste é encontrado em produções infantis ou adolescentes. Discutiremos, assim, como este teste e outros inspirados por ele podem manifestar seu potencial educacional no que se refere às questões envolvendo gênero. Além disso, dialogando com os testes já existentes, apresentamos nossa contribuição na forma do Teste CM, na buscando trabalhar as questões de gênero na sala de aula tendo o cinema e a literatura como suporte.

cinema, literatura, educação, representações sociais, gênero

Este artigo apresenta uma síntese conceitual e metodológica resultante de experimentos que culminaram no Projeto Incorporais e seus desdobramentos futuros. Incorporais é uma plataforma lúdica, multidisciplinar e multimidiática que dá suporte à aplicação das TNI (Técnicas para Narrativas Interativas) como interface didática, que são um método para uso de histórias interativas como RPG (Roleplaying Game) para a construção de conhecimento e competências por meio da participação e coautoria. Os participantes constroem coletiva e cooperativamente a narrativa devendo incorporar suas produções aos suportes. Para nortear e estimular esse processo propomos o Design Poético, um método para uma confi guração de objetos que promova uma refi guração dos sujeitos e de seus contextos.

design, historia interativa, educacao

O objetivo do presente estudo foi estimar a prevalência e identificar fatores associados à não realização do exame citopatológico do colo do útero entre mulheres que frequentaram o pré-natal. Trata-se de estudo transversal, de base populacional, com 308 mulheres de um município do interior de Minas Gerais, Brasil. Utilizou-se amostragem complexa com estratificação e conglomeração. Para análise estatística, empregou-se o teste do qui-quadrado e o modelo de regressão logística com as variáveis que apresentaram valor de p ≤ 0,05 na análise bivariada. A prevalência de não submissão ao exame foi de 21,3%. Entre as mulheres com 25 anos ou mais, a prevalência foi de 15,1%. A não adesão foi mais frequente entre as mulheres jovens, solteiras e com baixa escolaridade. A escolaridade se manteve associada ao desfecho (OR = 0,41), indicando que mulheres com mais anos de estudo têm maiores chances de realizarem o exame. O contato com o serviço de saúde para realização do pré-natal não foi determinante para garantir o acesso ao exame, indicando perda de oportunidades onde o rastreamento é oportunístico.

Neoplasias do Colo do Útero. Esfregaço Vaginal, Saúde da Mulher, Inquéritos Epidemiológicos, Análise Multivariada