Nome do(a) aluno(a): MÁRCIA ELIETE RIBEIRO DOS SANTOS

Título da dissertação: A prática dos professores na inclusão de alunos com deficiência e seus desafios

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Mylene Cristina Santiago e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig

Data:11/03/2022

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 15h

RESUMO: Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação Educacional (CAEd). O caso de gestão a ser analisado tem como objetivo geral compreender como acontece, na prática dos professores em sala de aula, a inclusão dos alunos com deficiência, tomando como exemplo o processo de inclusão dos alunos com deficiência na Escola Estadual Domiciano Esteves no Município de Dona Euzébia/ MG. A dissertação traz, também, como objetivo específico: (a) descrever os marcos legais referentes à inclusão de alunos com deficiência; (b) analisar as práticas de inclusão na Escola Estadual Domiciano Esteves; c) propor ações que visem aprimorar os processos de inclusão na Escola Estadual Domiciano Esteves. Assumimos, na presente investigação, ao analisar e refletir sobre a gestão da prática em sala de aula, dos professores de alunos com deficiência, o pressuposto de que a formação inicial e continuada poderá ser condição imprescindível ao desenvolvimento de uma prática pedagógica inclusiva. Assumimos como hipótese que existem lacunas importantes no processo de formação inicial e continuada dos professores, em função do seu despreparo para trabalhar com alunos com deficiência. Apontar caminhos para reflexões, no sentido da superação de tais lacunas, bem como procurar aprimorar o atendimento a esses alunos é um desejo genuíno da pesquisadora e a investigação reforçou esse viés. Para a realização deste trabalho, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com a revisão de literatura, análise documental e entrevistas.

Palavras-chave: Prática pedagógica. Inclusão dos alunos com deficiência. Formação de professores.